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教育感悟
好孩子是“哄”出来的
发布人:孟大卫 | 发布时间: 2012-02-19 | 点击数:2694

多年来与孩子打交道,我越来越深深地体会到好孩子是“哄”出来的。为什么这么说呢?小学生在我们眼里是不折不扣的“小孩子”。而古语说得好:小孩喜哄,能“哄”好学生,让学生亲其师、信其师,在融洽的师生关系中,适时恰当地实施我们的教育,那我们的教育定会鲜花烂漫。“哄”,便是教育的艺术。
一、以亲切的语言哄其心。
无论是什么样的孩子,无论他多有个性,只要他以“老师”的身份用亲切的语言与之对话,总会使其有甘露润心田的效果,这是多年来我屡试不爽的。你想,你是他的老师呀,你能弯下腰来,拉着他的手,慈眉善目地处理他遇到的事情,首先,他会从心里愿意接受你的观点,使点滴事情灰飞烟灭。如果你在教育教学中一贯地表现是亲切和蔼,那孩子们自然会簇拥在你的周围,你想听到的话,你想了解的事情不自觉的会传入你的耳中,在说笑中事情得到了解决。其实小孩子能有什么事呀,无外乎“老师,他拿我的橡皮到现在还没还”,“老师,他骂我是大笨蛋”诸如此类的小事情。学生并不在意东西还没还,骂的心里有多气愤。有时,他只是告诉你一声也就完事,你必须有足够的耐心。微笑着摸一下他的头,亲切地说声:“没什么大不了的,去吧。”他会转身满意地离去。日久天长,你与孩子的心拉近了,学生自会亲近你,你也会“哄”住了学生的心,哄一哄费什么本呢。教育工作说白了,不就是嘴上的功夫吗?
二、以扎实的能力哄其智。
扎实的能力是我们当教师的看家本领。用生动的课堂语言,渊博的专业知识在四十分钟里与学生碰撞,是征服学生心智的最好时机,每个人总会崇拜有才的人,小学生更是如此,在他小小的心里有太多的未知,如若你能尽可能多的满足他求知的心理,他会从心里折服于你,进而“传其道”。现在的小学生知道的东西很多,如果我们不教学相长,往往会被学生“问”住。他无论问天文地理、天南海北的事情,我们都能用子丑演卯来回答,这样才不愧居“师”这一位置。你的才高八斗自然会引领着他心悦诚服地学习,如入兰香之室,久而不闻其香,而与之同化矣,何愁你的传到无果。
三、以大气的人格促其行。
一个班级就是一个小社会,它汇聚了各种性格特色的学生,他们之间总会有这样或那样的小摩擦,解决这些纠纷,首先我们当教师的不能钻到矛盾里去,要站在事情之外,有一定的高度,以理服人。工作中总会遇到两个同学打架了,而且双双还会伤到对方,两个人拽着哭着向老师告状。见是一向调皮的男生,我会说:“怎么了,两个男子汉,还流眼泪了呢,说说看怎么回事?”于是乎,双方你说你的理,他讲他的对,互相埋怨着对方,指责对方。其实,说实在的,我有时也断不清孰是孰非,各人明了自己的错后,于是各打五十大板。最后我总会哄一哄:“今天你们闹得不可开交,二十年后再见面的时候,会拍着对方的肩膀说,哥们,咱们小时候还打过一架呢!走,为我们的打架喝杯酒去,是不是?是男子汉大度点有啥呀。”一番话之后总能看到破涕为笑的童稚的脸。谁对谁错已不再重要。孩子们的事情总是狗皮袜子没反正,重要的是处理问题中让学生明白事理,同时又有容人之心。你不拘泥细节,学生自然也会大气处事。
四、以高远的展望扬其志。
小孩子永远代表的是未来,在孩子小小的心里要帮着他立下一个高远的志向,让这个高远的志向永远指导着他今天的一言一行。当学生蹲在小板凳上,歪着身子和别的同学说话时,我会说:“你长大了还要在中南海接见外宾呢,这样做可不雅,快点改正。”当学生在课堂上不注意听课时,我说:“周恩来小时候可不这样,将来你还要干大事呢”。当孩子需要蹦一蹦才能够摘到桃子时,我总是坚定地告诉他,你一定能摘到桃子。告诉他永远有一个美好的愿景。哪一个孩子不愿成为好孩子呢?哪一个孩子没有想好的愿望呢!当你告诉每一个学生都是好孩子时,并以好孩子的标准要求,虽然看起来很勉强,但是皮格马利翁效应已验证了这个真理。
总之,哄着孩子学好,哄着孩子玩好,哄着孩子快乐,哄着孩子向上。小孩喜哄,好孩子就这样被“哄”出来了。
   

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